巴尔的摩工艺美术教育

巴尔的摩工艺美术教育

壹 、清政党在1904年和一九零四年个别颁发了《钦命学堂章程》和《奏定学堂章程》,章程内容涉及普教、师范教育、实业教育及学务管理等,规定了各级各种高校的靶子、年限、入学条件、课程设置及互相衔接关系,尤其提议创造实业教员讲授和研习所,并在工科中设置造船、建筑、机械、电气、制图、窑业、染织、金工、木工等项,现代工艺美术教育已初露端倪。[2]那也为新兴实体学堂和技巧美术教育在全国的兴起打下了抓实基础。

贰 、陈师曾一九零零年留学东京(Tokyo)高师高校;高奇峰1910—一九零九年留学扶桑求学画画,后又与其兄高剑父又到日本研习制版印刷技术;马瑜遥夫1885—一九三零年进入大不列颠及苏格兰联合王国阿灵顿美校深造摄影;冯纲百1907—一九二五年跻身墨城国立美院深造等。[3]归国的留学生将西方的民主主义思想和西方美术教育思想、体制带回中中原人民共和国,为天堂美术教育思想的中中原人民共和国化提供了思维准备,为小编国现代美术教育体制的变异奠定了根基。

三 、“一九一一—一九一九年,台中主次创设一批股份制的大型手工业作坊,如苏经纺织厂、振亚织物集团、东吴绸厂等。民国10年,试用电力织机,于(民国)15年到手完全成功,丝织业初步用电力机取代人力机,成为初级形态的近代工业。民国初年又设立一批布厂、袜厂,机台多者有人力织机一二百台。此时苏城已形成了近代工业(包蕴初级形态的)、手工业作坊、广大手工户作坊三者并存”[4]的格局。

四 、弗罗茨瓦夫最盛名的工艺传授技艺的讲授和研习所是沈寿在1914年成立的“同立绣校”。沈寿由于刺绣技能精湛,获得慈禧太后的强调,一九〇五年被派往倭国交换考察。在东瀛,她接触到了天堂的美学思想和一些图画原理,回国后被任命为清宫绣工科总教习,自创“仿真绣”,在中华近代刺绣史上开发了一代新风。在同立绣校,沈寿除了教学古板刺绣,还让绣娘观看实物,像现代艺术专业学平生等开首收受西方写生摄影的教育。在此时期,沈寿还聘请奥兰多美术专科高校校长(盛名油画家)颜文樑为西洋画教师,商量绘绣结合的难点。此时的刺绣教学已经完全摆脱了观念刺绣的就学方法。

伍 、1915年民国政坛宣布了《专门高校令》,把美术学院和学校列为尤其学校。同时新文化运动和五四运动推进了中华现代工艺美术教育的迈入。大批判的归国留学生也把工艺美术教育看作发展民族经济、振兴国家的途径。

⑥ 、1923年颜文樑创办了独资罗利美术专门高校,1931年八月,被教育部特许为大学本科或专中国科学技术大学学与高校后,改“专
门”为“专科”,简称苏州美专。那时的工艺教育借鉴
了国外工艺教育的情势,并于1935年首回举行了实
用美术科,聘请归国留学生与著名美学家授课。与沈寿
的工艺传习所相比较,埃德蒙顿美术专科高校的工艺教育更完善,学
科发展更为正规化。高校开设专科、商量科、特科和选
科等不等档次的学制,以满意不一样基础的学生,对症发药。同时,高校为实用美术科的学员开设了连带的
绘画基础和章程理论课程,为合营课程必要,开辟了
雕塑工厂和印刷制版工厂,并聘任留法的制版学家
高士英担任制版学教师,使学员理论与执行相结合,
真正浓密行业一线学习,结束学业后能高效适应行业需求。[5]是因为当时正是中夏族民共和国印刷业快速发展、繁荣的时代,作为中华印刷业余大学旨的东京及其周边地区急需
大批量的正规美术人才,马尔默美术专科高校借助这一转搭飞机,开设
实用美术科和印刷制版专业,很好地解决了那个难点。实用美术专业学生在校既能学到先进的标准理
论知识,又能在校长办公室工厂中实行实操,从统一筹划到
印刷成产品的一整套流水生产线都能参加,真正反映了理
论与实施结合,学习为就业服务,那在前日的高等院 校教学中也是崇高的。

柒 、在马赛美术专科校园的校史中记载了当下的“办理主旨与具象政策”:“本校以倡导美感教育,养成艺术专门人才,适应时期之必要。在学识各部门中,谋艺术之多变,并培养师资,一面与人民SUZUKI接近,谋生产方法此前进,此为本校长办公室理之大旨一政策。”

捌 、颜文樑看来,“近日国人恒以艺术教育不现实用为虑;而钻研艺术者,亦好自鸣高,不屑从事与办法至有关联如工产品等义务。历年各艺术专科学校所营造,除服务教育外,无他事;而相似学子,亦只怕一至结束学业,遑遑以出路为急务,此皆捐本逐末之道也!”2。当时的美术教育与社会供给严重脱节,要使学生结束学业能学以致用,就要解放思想,作育适应社会的多地点实用型人才,通过培育人才来服务和影响社会,展现了以实用的图案促进社会变革和发展的启蒙思想。就是依据那样的办学思想,埃德蒙顿美术专校在解放后开创了动画片科…..

九 、从学制上看,莱比锡美术专科高校开设了专科、切磋科、特科和选科等差异档次的学制,当中最为尤其的是“选科”。在马尔默美术专科高校的校史中记载:“选科凡无标准毕业之高校,而颇具艺术天才者,得入选科。”3那就代表在姿首的精选和培养上,博洛尼亚美术专科高校完全是以质量为首,能力为率先,完全不囿于陈规,并且依据区别学生的表征因事为制。培育出的高品质人才…

⑩ 、台中美专在西画系课程的装置中“西洋画以人身油绘及景象写生为重点,重视色彩解剖透视等之运用,与技能之熟习;兼习实用图案,以适应工商产业界之供给”。同时需要学生修习的副科课程有描绘理论(包蕴考古学、美学、中西美术史、解剖学、透视学、色彩学等)与基本学程(包罗国文、外文、书法 
  。。。奥兰多美专从学科的设置中就早已充足考虑到职业适应面包车型地铁题材。

1① 、依据哈博罗内的所在优势,斯科学普及里丁美洲术专科高校在全国首先个实行印刷制版专业,并且把工厂引入高校教学中,开创了中华工艺美术教育史上的前例,也为后代提供了很好的尝试样板。由美术专科高校印刷工厂印刷的《浪艺》杂志中曾发布过一则广告:“实用美术科制版组专制高等铜锌版及三色版等;印刷组承印各样书报高尚书法和绘画等;设计组代揽装饰图案及商标广告等,取价低廉,出口精良,价目谋章函索即寄。地址马普托湖心亭电话八二二号。”5马上的印刷制版工厂是在老师的教导下,由学生担任工人举行设计创建,以工厂的款型展开运维。从中大家得以看看,夏洛特美术专科高校的办学思路很活,既兼顾了教学实践的内需,让学员学以致用,又为该校长办公室学筹措资金,同时扩展了美专在社会上的熏陶。

*苏州教院学报,李莹,第三8卷 第贰期 ,二零一一年七月

参考文献:

① 、奥兰多档案馆存《公立台中美专》。题名“:高校概略”。全宗号,吴县教育局(民国)档号
I05-001-0014-068。保管期限 :永久。

2、颜文樑:《从生产教育推想到实用美术之必需——告本校实用美术科同学辞》,引自林文霞记录整理《颜文樑》,学林出版社
一九九八 年版第壹47 页。

叁 、、 西安档案馆存《公立毕尔巴鄂美专》。全宗号,吴县教育局(民国)档号
I05-001-0366-001。保管期限 :永久。

④ 、 徐琛.20世纪中中原人民共和国工艺美术教育概述[J]档案馆,.美术观望,2001(11):88-90.

五 、张杰.民国时期美术教育发展形式研析[J].西北电影大学学报:社科版,二零零六(12):168-171.

⑥ 、哈博罗内地方志.南京市志[EB/OL].(2008-8-24)[2010-10-05]http://www.dfzb.
suzhou.gov.cn/zsbl/138227_1.htm.

陆 、李洁璇.工厂制度的引入和颜文樑实用美术教育思想[J].南艺学报,二零零六(4):171-172.

⑦ 、 郑丽虹.“苏样”与“苏式”—“苏式”工艺美术的意义[J].装饰,2008(11):84.


回头看看一九九五年许平先生的《走向21世纪的中中原人民共和国艺术设计教育》,挺好玩!未来看那时的教育路线,他们估量没悟出古板工艺振兴带来的工艺美术教育的重复考虑衡量,艺术设计在当时然则二个风行的言辞吧。

一 、假使说1982 年在京都西山进行的“ 全国高学校工人艺美术教学座谈会”
是一道起跑线  是建国以来第贰遍、
也是华夏历史上首先次关杨善平兴工艺美术教育事业的大进军的鼓动令的话 
那么13年今后的本次会议  则应是西山会议以来 
年工艺美术教育成果的壹遍特殊突显 
也是将西山会议上产生的鼓动令推向第贰个高峰的接力式。

② 、就算说  工艺美术教育是以工艺美术行业的技术守旧、 生产工艺、
创作安排的传承、 发展为一条教育主线的话 
那么设计教育将是以现代工产与价值观工艺美术生产中安排活动的法门内涵 、
科学内涵、 与文化内涵的实现为主线的  ,恐怕说 
是以人的创制力的培养和练习为主线的。

三 、就算说 
工艺美术教育与规划教育那上下三种教育形式里面应当有所差异的话,  那只是 
前者是以一种纵向的、 行业的细分为根基的  ,后者则是以一种横向的、
行为艺术的区分为钻探前提,  前者是一种静态目的的培养和练习格局 
,后者是一种动态指标的作育艺术  前者是职业技能的营造,
后者是红颜素质的作育。【那样的表述还是是蔑视工艺美术的,把工艺美术教育简而言之成是“职业技能”的培养,而就像是设计教育更高级中学一年级筹,是“人才素质”的培育。】

四 、“ 设计教育” 与“ 工艺美术教育” 之间的涉嫌也是那样 
那两者之间也不是三个差不多的替代关系  传统工艺美术在技能上的、
文化积淀意义上的股票总市值是在任何时期都无可取代的  设计教育并不 或然、
也无要求完全地替代全国限制内种种办法的工艺美术教育  特别是凝聚着大批量惯常劳动者的费力与智慧的民间工 艺美术教育  但
同时也必须看到  “ 设计教育” 从 “ 工艺美术教育” 的观念布局 中崛 起 
是一个指导大旨、 教育指标、 教育本位的升华  是3个一时的进 步 
是在继续守旧的职业技能教育格局的根基上  对新的教诲指标的 探索 
是从职教型向素质教育型发展的野史趋势中的2个新台 阶。 那既是 
年艰巨创业的结果  也是二个将面临众多崭新课题的 选用。 它预示着 
设计教育将会改变古板工艺美术教育的内在结构  担负起新的野史职责  古板的、
职业技能型的工艺美术教育的片段主 题与内容将会化为辅助性的或商量性的 
而面向社会的、 占主导地位 的国民教育将由安排教育取而代之 
它将在一个更广大的界定内为 升高全社会的方法素质 、
生活品质和创设活力而提供教育服务。【在此地,许平先生把规划教育认为是工艺美术教育基础上的三个发展,估计也是那种思路,工艺美术专业90时代在美术高校内很不受待见,那是工艺美术教育稳步衰落的最关键的90年份。】

伍 、教育主旨与教育重点的升高与转变简单地理解为“ 工艺美术” 与“
现代艺术设计” 之间的行当代表关系, 大家就会使自身的思绪陷入泥潭, 
丧失2个从事教育工作育发展的含义上认识这一变更的宏观角度。  事实上, 
设计教育这一命题所富含的内涵远远地比字面上提议的间题要浓密得多, 
它不但超过了“ 为轻工业日常生活用品的生产繁荣服务、 为进步级工程师艺美术古板服务”
的限定 , 也远不止是 “ 为现代工产与规划服务”  甚至假使只有将其就是“
为公司、 市集、 与经建服务”  ,也照样 会把“ 设计教育”
应有的学问起源估计得过低。 不能够低估在经济起步与高速成长时代 
为经济便宜所驱的小卖部或市镇对设计教育提议的违背规划伦理的供给,会给规划教育本人带来麻烦估计的祸害 
,只有建立正确的宏图教育指标, 
并从法律上给以支持才能确认保证安排教育进步的健 康性。

*走向21世纪的中中原人民共和国艺术设计教育,许平,装饰p4-p6,1997年06期,中文宗旨刊物

参考文献:

① 、东瀛凤山社    年 设计教育大事典》  高山正喜久监修。

贰 、《全国高学校工人艺美术教学座谈会纪要》 
中央工艺美院编《工艺美术参考》1981年第叁 期。


一 、1932 年 10 月,埃德蒙顿美校化解了校舍、设备、
基金、教师职员和工人素质及薪酬等项,被国府教育部术与
批准以大学本科或专中国科学技术大学学与高校立案,正式定名为“塞内加尔达喀尔美专”(以下简称“巴尔的摩美术专科高校”)。吴子深为主席学校董事会董事,颜文樑为校长。

二 、1 9 3 2 年 1 八月,西安美术专科高校初叶筹备进行实用美术专业,拟在高级中学部和专科分别举行实用美术系。1
9 3
3年,《艺浪》第十 、十合期的校闻中概述了添设实用美术科的情事,还波及第四届实用美术科在十一月下旬才登报招考,“报名来考者,虽不足预订名额,然仍照常开班,并拟于最长时间间,收买附近土地资金财产添建女人宿舍,而以历下亭内部充作该组实习之用云。”
同年12月,校长颜文樑赶到新加坡委托北京谦信洋行向德意志订购制版设备。

三 、工场教育情势的前身可以追述到清末民国初年的工艺传授技艺的讲授和研习所教育和洋务学堂中的工艺教育。工艺传习所又分为教会开办的工艺传授技艺的讲授和研习所和享有民族自觉性的女工传授技艺的讲授和研习所。教会开办的工艺传授技艺的讲习所由传教士把西方的手工艺技能介绍到中华,招收一些生存狼狈的学员、信徒,学习画画和手工业艺技能,这一方法确实从成立上介绍、引进了有的上天的手工业艺技术,也塑造了好多工艺精湛的规划人才,但工艺传授技艺的讲授和研习所的学员更赞成于半工半读,同时,传授技艺的讲授和研习所也是以博取多量净利润为目标。传授技艺的讲授和研习所持有更多近代风尚学堂实用美术教育的天性,为新兴的作坊教育与学校美术教育的组合做了预备。

四 、女孩子传习所的工艺教育呈现了清末女性的自觉,希望通过古板手工业艺的规模化教学达到富强和民族独立的目标,但女人传授技艺的讲授和研习所的工艺教育标准相对局限,例如刺绣、纺织、印染等,教学虽形成了一定规模,但辩白和基础知识的教学较少,更加多的是技术方面包车型地铁传授,受专业本人的熏陶,大多是短时间培训,办学不够标准,教学品质也不高。

伍 、洋务运动,尤其是“戊子学制”以往,政坛意识到工艺教育对于工业腾飞和社会前进的第1意义,大批判实体学堂纷纭举行工艺教育。和事先的工艺传授技艺的讲习所相比较,那时的工艺教育更完美,系统的借鉴了国外工艺教育的情势,开设了一比比皆是美术功底课程,也从外国请来规范教授助教。

⑥ 、据 1 9 3 4
年问世的《艺浪》所载,埃德蒙顿丁美洲术专科高校立时的系科设置,经调整后分为多个大科:(一)高级中学国科高校设艺术、实用美术七个分科;(二)专科设绘画系(又分中华夏族民共和国画组、西画组)、实用美术系;(三)商量科;(四)选科。从当下的科目设置就能够看来,博洛尼亚美术专科高校对实用美术专业的依赖程度,除了在专科设置了实用美术系,高级中学国中国科学技术大学学也分设实用美术科。

七 、西安美术专科高校为合作学生的学科必要,印刷制版工场开办初期,高校就费用20000余元订购仪器。“如:Carlzeiss tessaF9.45 制版镜头,Dallmeycr Process 附三色镜镜头,Roderstock
1:7.7F=40cm 镜头,Efhe screen 166line,133line,100line
网版等,还有一对如制三色版旋转四十六寸大镜箱附放大器,制铜锌版镜箱空气笔及空气压迫机,钻床,锯床,三色版刨边机等都以分托名厂创制然后运到奥兰多。”后来又陆续向德意志联邦共和国鲁麟洋行和大不列颠及英格兰联合王国集团订货三色版机、石印机等配备。“水墨画、落样、修版(分凸版和平版,凸版方面有锌版、铜版、无网铜版、彩色铜版、三色铜版;平版方面有单色版、彩色版二种),各套工序设备齐全,印刷、铸字、制版和拍照设备都和课程相配套,供学生生产实习之用。”那么些设备连某些运维性质的印刷工厂都尚未。

捌 、斯科学普及里丁美洲术专科学校把工场教育情势引入实用美术科,是为学科建设服务的,而不是以盈利为目标。埃德蒙顿美术专科学校实用美术科办学的视角是为了“助理工科程师商业发展”,
作育相关的实用美术人才, 以适应社会生产的内需。

⑨ 、马普托美术专科高学校工人场内分为制版部、印刷部、绘图设计部四个单位,由朱士杰教授牵头工作,也承载社会上的局地印刷制版业务,但重点是为着能让学生有越来越多的见习机会,筹集更加多的教学资金,维持印刷制版工场平日的周转,和扭亏为指标的印刷工厂有着本质上的区分。

十 、高校除了为实用美术科学生开设了画画基础和美术理论等科目之外,还聘请留法的制版学家高士英先生担纲制版学教师,王欣益先生担任制版实习,使得学生能够承受规范、系统的实用美术教育。学生一边具备了必然的绘画素养,另一方面也能够熟谙驾驭制版印刷工艺。

1① 、美术师陈之佛留学回国后就曾在新加坡进行“伯爵图案馆”,从事小直指方营美术设计,培
院养设计人才;叶浅予、蒋兆和等人也都从事过设计“月份牌”、广告、插画等工作。但那种“工作室”格局的教学和全校教育大概有自然的界别,画师依照所接工作的急需培植学生,那种措施培育下的学员大多承袭老师的风骨,在某一方面较专长。纽伦堡美术专科学校作为一所规范的美术学院和学校开办实用美术科,在传授学生制版印刷技术的还要,也珍视培育学生壁画、色彩的力量,学生既能获得系统的正式理论传授,又能在工厂中开始展览实操,故鲜明有别一般制版工厂的学徒制教育和“工作室”教育。

1② 、布里Stowe美术专科高校曾于 1 9 2 8
年编写印制校刊《沧浪美》三期,术与发表本校学生的文章,介绍古今中外名作,每期十
设多页,黄觉寺任主要编辑,1 9 2 9
年改名《艺浪》,扩张字数,定为月刊。由罗利文新印刷集团承印。1 9 3 3
年,《艺浪》改由布里斯托美专制版印刷组承制,扩充篇幅为十六开本,铅字精印,图像和文字并茂,每期有舆论、小说、文艺小品与美专科学校讯,并精印铜壁画及三色版彩色印刷,选刊教授学生文章及中外名画,仍由黄觉寺主要编辑,张念珍负责制版印刷。由于战争的影响,《艺浪》杂志停刊了几年,直至
1 9 4 6 年终才还原出版。责任编辑及印刷仍由黄觉寺、张念珍分别负责。

1叁 、《艺浪》第3卷第贰期上刊授学校登的斯科学普及里美术专科高校制版部广告更为详细,还表明了承上启下的业务范围:“承印画报、画集、贺年片、回顾明
沉信片、文凭证书、日历、月份牌、礼券、招贴广告、信封信笺并全体有名的人书联挂屏等力求尽善尽美。代客设计各类广告、商标、封面图按、机器纺织图按及印刷上点缀上之一切图画等。”[
4 ]
从这两则短小的广告中……既让学生在走学出高校在此以前就提前得到了实习的机会,也壮大了全校的震慑,促进了当地制版印刷业的升华。

1肆 、颜文樑选择了把美术和实用相结合的征途,希望经超过实际用美术促进社会的革命和发展。那种思考能够追溯到
1 9 世纪 6 0 时期兴起于英帝国的“艺术与手工业艺运动”。该活动为改变工业革命
所造成的守旧手工业艺日趋衰退,工业产品艺术性能稳步低劣以及艺术与技术间隔阂深重的弊端,而主张通过措施与工艺技术相结合,通过守旧手工业艺的复兴来实现振兴和立异日常生活用品设计的指标。

1伍 、由于年代久远受封建残余思考的
影响,人们对章程教育的思想意识还很破旧,艺术教育
和社会须要表现脱节的现象。在颜文樑看来,一方 面,“作者国工商业之各个成品,
多陋因就简, 其亟待 于艺术界之改进而充实其产量者, 至为火急!”[ 5 ] 另
一方面,“年来国人恒以艺术教育不具体用为虑; 而
钻探艺术者,亦好自鸣高,不屑从事与方法至有关
联如工产品等职分,历年各艺术专科学校所作育,除服
务教育外,无他事;而一般学子,亦只怕一至结业,
遑遑以出路为急务,此皆轻重倒置之道也!

1⑥ 、在颜文樑看来,艺术不该只是“阳春白雪”,和老百姓互相既能够让艺术具有活力,呈现本身的价值,也足以高达增长人们素质和清醒的目标。实用美术就足以看作那样一种很好的媒婆,他在发布的《艺术教育自此之趋向》一文中,陈述了实用美术的八条亮点。在那之中几条显然的关系了实用美术能够练习人的秉性,“壹 、补助理工科程师艺品之华美。② 、艺术因实用之故而得易普遍。五 、实用美术因与社会接触较多,社会易受美的教育。六 、实用品上有美的点缀,则无形中人人能得办法之演习。”艺术通过工艺品等渗透到人们的平日生活中,能够影响的对人产生积极的震慑。

1柒 、“十八世纪从前的点子,其所教育趋向于美的装饰的,而也是复出的。十九世纪后的法门教育,则趋于实用的,综合的,而也是开创的。前者是‘摹拟自然’以装修社会美化人生。后者是‘创制自然’以为用社会达人生于善。”[
6 ]

1⑧ 、颜文樑还觉得:“吾国未来方式教育之趋向,当以经济为其标,道德为其本。易言之即以实用方法为大面积之商讨,而寻求生产上之发展。进而商量纯粹的,美的,鉴赏的艺术。以真为目标,以善为专业,而达于美之极致。前者属于经济,后者属于道德,二者兼取,供前天艺术教育。”[
6 ]

*《工场教育制度的引入和颜文樑实用美术教育思想》,李洁璇,南艺学报(美术与设计版)2009年04期p170-172,ISSN:1008-9675.

参考文献:

[1]艺浪[J].次之卷第二期,一九三二.

[ 2 ] 南艺术高校史编写组. 卢布尔雅那格局高校史[ M ] . 南京,1992:43
页.

[3]艺浪[J].第九、十合期,1933.

[ 4 ] 陈瑞林. 中国现代方法设计史[ M ] . 斯特拉斯堡:
四川科技社,2004:61.

[ 5 ] 颜文樑. 从生产教育推想到实用美术之须求[ J ] . 艺浪.
第九、十合期,1933.[6]颜文樑.艺术教育之后之趋势[J].艺浪.第壹卷② 、三合期,1937


一 、在“ 摸着石头过河” 的履行中  市经的萌芽 
为工商社会的出现奠定了基础  也为美术设计的蒸蒸日上铺平了征途。 然则 
大多数的工艺美术集团却出现了衰败的范围。 因为旧体制的创新 
社会文化结构的调整  人们审美趣味的增强 
简单的手工劳动的装修物品已经不可能满意群众生活的供给。
同时亦应验着一种知识前进的肯定现象 
即人们经历了改变贫穷处境后有不够长的时代不在依恋手工产的格局 
而趋向机械的成品  唯有到物质文明达到相当的可观  再回首手工业艺的文化价值。
因为重新认识手工业艺技术的严重性对于人类自身生存的严重性意义 
还有二个遥远的心思文化的倒车时代。

二 、欧洲和美洲文化与华夏知识长时间形成了一种对应 
那是由所在条件的异样引起人种文明的例外生活格局。 在农耕文化的方今 
古典中华夏族民共和国的兴旺发达是显眼的  那是历史的光明  如今日的工商时期 
欧洲和美洲却发展了数百年  积累了不可计数有意义的经历  假设 
大家不把自身的古典文明看的太沉重  放眼世界 
就能够发现向欧洲和美洲文化学习的显要。事实上 
改进开放是直接向天堂文化学习的经过  只是一局地人再三以批判“ 全盘西化”
为理由  半遮半掩地流露对天堂文化的乞慕和唾弃 
这其实是一种不正规的病态心绪。 八个庞然大物的十二亿的中华民族怎么能全盘西化
祀人忧天的病根是狐狸吃葡萄的念头。

*设计与中华当代社会——中夏族民共和国现代企划历史进程的想想,赵农,装饰1999年04期p66-p68.

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